Заходи до Дня пам’яті про Чорнобильську трагедію у Косівському ліцеї №1 імені Ярослава Мудрого
27 квітня у Косівському ліцеї №1 імені Ярослава Мудрого, згідно плану роботи закладу, було проведено заходи до дня пам’яті про Чорнобильську трагедію 
Учні 8-Б класу разом із класним керівником Добрянською Н.М. провели виховну годину-реквієм «Чорнобиль: Хроніка болю та відродження» (до 40-х роковин трагедії на Чорнобильській АЕС) 
Захід розпочався зі вступного слова вчителя, який наголосив на важливості відповідальності та людяності в епоху високих технологій 
Було проведено паралель між мужністю ліквідаторів 1986 року та стійкістю українців у сучасних випробуваннях 
Урочиста частина завершилася виконанням Державного Гімну України 
Учні презентували мультимедійну хронологію аварії, охопивши ключові етапи: життя Прип'яті до вибуху, ніч катастрофи, подвиг пожежників та сучасний стан об'єкта «Укриття» 
Восьмикласники доступно пояснили принцип роботи ядерного палива («мирного атома») 
та причини, через які він став некерованим та наголосили, що інтелект без відповідальності та дисципліни є небезпечним для людства 
Центральною частиною заходу стала символічна дія, під час якої на фоні інсталяції «Покинута іграшка» учні викладали паперових білих журавликів та жовті першоцвіти як знаки відродження життя крізь бетон 
Учасники зачитали тези про:
- спогади про перші хвилини аварії та евакуацію 
- вшанування подвигу пожежників, водолазів, вертолітників та шахтарів («біороботів»), які рятували світ ціною власного життя 
- екологічні парадокси та стан зони відчуження сьогодні 
Усі присутні вшанували загиблих ліквідаторів, зокрема земляків-прикарпатців, хвилиною мовчання під звук метронома 
Завершився захід відеорядом «Природа Чорнобиля сьогодні», що демонструє незламність життя та відновлення екосистеми зони відчуження 
Учасники висловили спільну обіцянку бути відповідальними захисниками своєї землі та використовувати знання лише на благо майбутнього 
Учителем фізики Добрянським І.М. до дня пам’яті про Чорнобильську катастрофу було проведено тематичні уроки «Фізичні основи Чорнобильської катастрофи: уроки ядерної безпеки» у 9-их та 11-их класах 
Мета та завдання уроків полягали у розкритті фізичної сутності процесів у реакторі РБМК-1000 
, пояснення механізму ланцюгової реакції 
та ролі сповільнювача (графіту) і поглинача (бору); аналізі причинно-наслідкових зв'язків між конструкційними особливостями реактора та його поведінкою в екстремальних умовах; формуванні відповідального ставлення до наукових знань та технічної безпеки 
Під час перегляду відеоматеріалів учням було продемонстровано складну інженерну систему реактора та пояснено наступні аспекти:
- роль сповільнювача: використання графіту для уповільнення швидких нейтронів, що необхідно для ефективного захоплення їх ядрами Урану-235
- керування реактивністю: робота стрижнів управління з карбіду бору, який є інтенсивним поглиначем нейтронів
- паровий коефіцієнт реактивності: пояснено, чому поява бульбашок пари в реакторах типу РБМК призводила до зростання потужності (позитивний зворотний зв'язок) 
- йодне (ксенонове) отруєння: накопичення Ксенону-135, що «поглинає» нейтрони та ускладнює керування реактором на низькій потужності
Під час уроку було розібрано критичні помилки та фізичні явища:
- початковий стан: робота на низькій потужності (200 МВт замість регламентних 700 МВт) призвела до «ксенонової ями» 
- оперативний запас реактивності (ОЗР): виведення надто великої кількості стрижнів захисту порушило регламент безпеки
- «Кінцевий ефект»: конструкційний недолік – графітові наконечники стрижнів при натисканні кнопки АЗ-5 спочатку витіснили воду, що спровокувало короткочасний сплеск потужності замість негайного глушіння 
- руйнування: різке зростання тиску призвело до теплового вибуху, який підняв плиту захисту вагою 2000 тон 
Під час уроку для 9 класу акцент зроблено на екологічних наслідках та важливості знань про радіоактивність , а для 11-класників проведено глибший аналіз ядерних перетворень 
Учні дійшли висновку, що аварія стала наслідком поєднання конструкційних прорахунків (позитивний паровий коефіцієнт, ефект наконечників) та порушень регламенту персоналом 
Учні навчилися розрізняти ядерний вибух (ланцюгова реакція на швидких нейтронах) та тепловий вибух ядерного реактора, що відбувся на ЧАЕС
Головний підсумок уроку, який сформували учні: технології майбутнього вимагають не лише високого інтелекту, а й абсолютної дисципліни та етики 
Інтелект без відповідальності – це загроза для людства
